平成１７年度 鹿児島市学校教育研究大会 研究実践経過中間報告鹿児島市教育委員会鹿児島市教育委員会312006-01-10T08:20:00Z2006-01-11T00:53:00Z15012860236335511.5604平成１７年度 鹿児島市学校教育研究大会 研究実践経過中間報告鹿児島市立錫山中学校１ はじめに 本校は，生徒数１４名（中学１年生３名，中学２年生７名，中学３年生４名）の小 規模校である。昨年度から特別認可校となり，校区外から転校してきた生徒４名を含 めて平成１７年度がスタ－トした。 小規模校ではあるが，学習活動やその他の活動に，必ずしも全員が主体的に取り組 んで効果をあげているとは言えず，また学力差も生じてきている。 そこで，生徒の人数が少ないという特性を生かし，「少人数の特性を生かし，生徒 一人一人の自主的な学習や諸活動の意欲を高める指導はどうあればよいか」という実 践研究主題を設定し，各教科・領域において研究・実践に取り組んでいるところであ る。２ 実践研究主題 「少人数の特性を生かし，生徒一人一人の自主的な学習や諸活動の意欲を高める 指導はどうあればよいか｣３ 今年度の研究と実践 (1) 今年度の研究の努力点 ① 学習活動への意欲を高める工夫 ② 生徒一人一人の基礎学力を定着させるための工夫 ③ 意欲のある主体的な諸活動の進め方の工夫 (2) 今年度の研究・実践内容 ① 基礎的・基本的な内容の確実な定着と個性の伸長 ・ 標準学力検査，定期テスト等の分析を基に，通過率の低い問題を「わかる・で きる」ようになるまで徹底して指導した。 ・ 学習内容の理解・発展のためにワ－クシ－トを作成したり，単元テスト実施後 に，通過率の低い問題について補充・深化プリントを作成したりして指導に生か した。 ・ 個別指導や他教科の教師とのTT指導を実施した。 ・ 特別な指導を要する生徒については，他教科の先生方に協力を依頼し，その生 徒の実情に応じて保健室や相談室を利用し，特別指導や補充指導を行った。 ・ 「授業充実のための共通実践事項」(５項目)を新たに設定した。これらの事項 を意識しながら授業を設計することにより，学習指導法の工夫・改善に努めた。 ② 授業時間以外の学習指導の研究と実践 ・ 教科によっては，学力の差を解消するために，理解度の低い生徒に対して特別 に指導の時間(昼休み，放課後，週休日，長期休業日等，教師と生徒の双方の都 合のよい時間)を設定し，補充指導や支援活動を進めてきた。 ③ 各自に課題を把握させ，自主的な解決へと導く指導の手立て ・ 少人数であるために，朝・昼の清掃，学校行事，生徒会活動等全ての行事に， 全員が主体的に関わらなければならない。例えば，体育祭においては，中学生全 員が応援団員として活動することになるし，生徒の半数が本部の役員か執行部の 役員となる。当然，一人一人の活動意欲が，そのまま学校全体の活動の成否を左 右する。そこで，生徒一人一人に課題を持たせるとともに，できる限り生徒自身 の自主性・独創性・活動意欲を大切にし，温かく見守る姿勢を心がけてきた。 ④ 小・中９年間を通した特色ある教育活動の充実 ・ 小・中合同による研究授業・授業研究を実施し，小・中学校のそれぞれに対す る理解を深めるとともに，お互いの良い部分や課題を明確にして今後のそれぞれ の授業に生かせるように研修を深めた。 ・ 昨年度，家庭学習について，小・中合同で話し合いを行い，「家庭学習の手引 き」を作成することができた。本年度もそれを活用し，家庭での自宅学習の徹底 を呼びかけている。生徒が宅習してきたことについては，担任が各教科担に振り 分け添削してもらっている。 ⑤ 生徒会を中心としたボランティア活動の推進と充実 ・ 朝の清掃活動等のボランティア活動に自発的に参加させることによって，生徒 会会員としての自覚を高め，協力とボランティアの精神を身につけさせるととも に，充実した学校生活を築こうとする意欲や態度を育てるようにしている。 ⑥ 「総合的な学習の時間」における自然体験や社会奉仕活動の充実 ・ 校区内環境クリーンアップ作戦，地域高齢者との交流，職場体験学習等の「総 合的な学習の時間」における活動やサマーボランティア体験，ボランティアリー ダー研修会，各種募金活動，資源ゴミ回収等の諸活動を通して，社会奉仕への関 心を高めさせ，主体的に行動できる生徒の育成に取り組んでいる。４ これまでの成果と課題 (1) 成果 ・ 定期テスト等を実施し理解できていない箇所を繰り返し学習させたことにより， 理解度の低い生徒の学力向上が見られるようになってきた。 ・ 宅習については，宅習ノ－トの提出を徹底させることにより，以前よりも宅習の 習慣が身についてきている。 ・ 教師が効果的な教材・教具を活用したり，ワ－クシ－トを作成したりすることに より，教材への関わり方や指導法に改善が図られるようになり，その結果として生 徒の理解力が高まってきている。 (2) 課題 ・ 特別支援教育では，理解の程度によっては小学校時代の学習内容まで指導するこ ともあり，早急な学習効果は簡単には得られない。しかも，中学校の学習内容も日 々進んでおり，それらについても補充学習が必要となってくるために，かなり多く の時間を必要としながらも何とか指導を進めている。 ・ 特別な指導を要する生徒への対応，基礎学力が不足している生徒への対応など， 新たな課題も出てきているので，その解決のための対策・方法を研究しなければな らない。 ・ 生徒の自主性を大事にするため，生徒会の判断を可能な限り尊重するようにして きたが，教師側と生徒側の意見の調整をしたり，共通理解を図ったりしなければな らない場合もあった。５ おわりに 実践研究主題にそって，職員会議や職員朝会，放課後の中学部会等で生徒理解を図 りながら，対応の在り方を検討してきた。その結果，生徒一人一人への配慮や個人指 導が行き届くようになってきた。また，生徒の学力についても少しずつ向上の跡が見 られるようになった。これからも研究を深め，個を大事にしたさらなる実践を推進し ていきたい。※ 参考資料Ⅰ 「基礎学力の定着」のための教科毎の手立て 〇 国 語 「話すこと・聞くこと」の向上のための指導 (1) 基礎・基本を学ぶ 「物語的文章」を使った読み方の指導 (2) モデルに学ぶ 「ブックト－ク」の実施 (3) 図書の紹介 生徒による図書の本の紹介（写真，絵，音楽等） (4) その他 ・聞き取りテストの実施 ・校内弁論大会への取組 ・「生活の記録」の記入欄の見直しなど 〇 数 学 ・ 英 語 (1) 宅習システムの改善 ・ル－ズリ－フ式ノ－トの利用 ・教科担任の点検と指導 (2) 長期休業中の補充授業 ……１日２～４時間程度（午前中実施） (3) 定期(実力)テストの事後指導……訂正帳，再テストの実施 〇 体 育 (1) 授業前のランニングや馬跳びなどの補強運動 (2) パス，ドリブル，シュ－トなどのスキルチェック (3) ゲ－ム終了後，班ごとのよい点，次時の課題などの発表※ 参考資料Ⅱ 「授業充実のための共通実践事項」(５項目)※ 参考資料Ⅲ 基礎学力の定着のための「家庭学習の手引き」