一人一人の道徳的心情を深め，豊かな人間性をはぐくむための道徳の時間の

　　本校では「豊かな人間性をもち，自ら学び・考え・判断し・行動できるたくましい生徒の育成」を教育　目標としている。市の道徳教育目標を研究主題とし，本校の教育目標を具現化するために「心のノート」　に着目した。「心のノート」は全教育活動を通じて活用できるものであるが，特に道徳の時間に活用する　ことにより，一人一人の生徒が，日常的に道徳的価値に基づいて，自己の生き方を考えていくことができ　るようになるのではないかと考えた。そこで，「道徳の時間における『心のノート』の効果的な活用」を　副題とし，実践研究に取り組んだ。

　　　　・　「心のノート」を終末で活用することで自覚を促し，本時で学習したことを明確にすること　　　　　　ができた。

　　　　・　年間指導計画の中に「心のノート」の活用を位置づけ，計画的に全学級で道徳の授業を行った。　　　　・　行事等を行う事前指導で「心のノート」を活用することにより，その行事の目的を生徒たちが　　　　　自覚し，取り組むことができた。

　　　　・　「心のノート」の内容に本校独自の学校行事の写真等を加え校内に掲示することにより，生徒　　　　　の道徳的価値を高めることができた。

　　本校では研究テーマに基づいて道徳の研究授業を中心に，「心のノート」の効果的活用について研究を　重ねてきた。その結果「心のノート」の良さを知り，道徳の時間にはどの学級も「心のノート」を準備し，　毎時間活用するようになってきた。また，その時間以外においても活用する学級が増えてきた。今後，「心　の教育」という視点に立ち，道徳の時間はもちろん全教育活動を通して「心のノート」の活用をさらに深　めていきたい。

	道　　徳	教　　科	特別活動	総　　合	課　　外
一学期	主題　あいさつの大切さ主題　温かい心づかい主題　真の友情主題　異性を思いやる心主題　思いやる心のリレー主題　広い心で資料　「ふと目の前に」主題　人の支えとなる心	【音楽】合唱コンクー　ルに向けて【国語】討論ゲーム【保健体育】体育大会練習【保健体育】　球技	宿泊学習　　弁論大会　合唱コンクール【学活】私と友達体育大会　文化祭【学活】人と個性【学活】中学生活の悩み	職業調べ　職業人にイ　ンタビュー　をしよう地域の文化等をグループで調べる	部活動開始合唱コンクールに向けての練習三者相談　　　（夏休み）体育大会に向けての練習三者相談
二学期
三学期

過　程		学習活動		時間	予想される生徒の反応	指導上の留意点	備考
導入	意識化	１　「心のノート」ｐ54 　の絵について考える。２　円柱をいろいろな方　向から見る。		６分	・「心のノート」の絵　は何に見えるか。　　・円，長方形	○人によって見方・考え　方が違うことに気づか　せる。　　　　　　　 ○見る角度によっていろ　いろな形に見えること　に気づかせる。	心のノートＰＣによる表示
展開	焦点化・価値の追求	３　資料への関心を高め　る。４　前半の資料を読み，「わたし」（役者）が行　なっている行為につい　て考える。　　　下を向いている女性　の近くで，舞台を強く　踏んだり，大声でセリ　フを言ったりしたのは　どんな気持ちからか。　　　　　　　　　５　後半部分の資料を読　み，彼女が全盲である　ことがわかり，そして　懸命に私たちに手をた　たいてくれているのを　見たときの「わたし」　の気持ちを考える。		12 分	・女性を起こしてやろ　　う。・自分たちをばかにして　いる。・いやな気持ち。・他のお客にも失礼だ。・嫌がらせをしているの　か。・とんでもない客だ。・本当に申し訳ないこと　をしてしまった。・勘違いをしてしまって　すまない。・目が見えないにもかか　わらず，芝居を見に来　てくれてありがとう。・あなたの前で大声を出　したりしてすまない。・素直な気持ちが足りな　かった。・相手を思う気持ちが足　りなかった。・自分勝手であった。・相手の気持ちをわかろ　うとしなかった。・相手の意見をよく聞か　なかった。	○資料の写真を示す。 ○資料は作者が一方的な　見方をしてしまったこ　とによる出来事である　ことを知らせる。 ○「わたし」（役者ら）　の女性に対する憤りが　生じていくことをわか　らせる。　 ○誤解に気づいたことを　捉えさせる。 ○舞台の上からだけの判　断，一方的な見方であ　ることに気づかせる。 ○自分の行ないの後悔と　女性への感謝をしっか　りと捉えさせる。 ○ワークシートに「わた　し」の気持ちを吹き出　しの形で書かせる。 ○アンケートの結果を示　す。 ○「心のノート」p56の　上段の問いかけを読み，　自分を振り返らせる。 ○各自ワークシートに書　かせる。	写真ＰＣによる表示全体全体ＰＣによる表示ＰＣによる表示心のノート個人
				12 分
			「ついにたまりかねて，わたしは彼女の前まで行って，しゃがみ込んだ。」このとき「わたし」は彼女にどんなことを言ったのだろうか。
	自覚化	６　この資料やアンケー　トの結果から，自分を　ふり返らせる。　今までを振り返り，一方的な見方で，人を誤解し，気まずい思いをしたことはないか。またそのとき，どんな気持ちが足りなかったのだろうか。		15 分
終末	意欲化	９　教師の説話を聞く。		５分		・広い心で人をわかろう　とする自分になれるよ　うな話で終わる。	全体